Vivir en conflicto

 20. Prevención de problemas en el aula

Paz ≠ ausencia de conflicto

La cultura de paz plantea la paz como un proceso y no como un objetivo. Vivimos en un sistema punitivista que castiga las desviaciones (delitos, crímenes…), mediado por el sistema judicial. En última instancia, tiene como objetivo la reinserción, aunque podríamos valorar si lo hace de la mejor manera. Este sistema se extiende a nuestra manera de afrontar los conflictos. Tendemos a esperar a que la situación sea insostenible, en lugar de crear un clima de comunicación, revaluación y consenso. 

Ya he hablado antes del libro Producir lo común; dedica un capítulo a la justicia planteándola desde el punto de vista de acuerdo, reparación y educación. Lo que significa que busca un consenso (mediado) para la solución de los problemas, que haya una reposición o una compensación del daño generado, y además, la sociedad asume la responsabilidad de se haya producido el daño, al no haber dado la educación y apoyo adecuado para que no ocurra, por lo que se compromete a la reeducación de la persona (¡revolucionario!).

Atender el conflicto no es huir de él, obviarlo o evitarlo, en contra de lo que promueve la famosa frase “Si quieres la paz, prepárate para la guerra” del romano Flavio Vegecio Renato. De ser así, extrapolado a ejemplos actuales, podríamos decir que Irán ha estado en “paz” hasta que comenzaron las revueltas, y estaríamos obviando la situación de represión constante sobre las mujeres durante los últimos 40 años; o que el estallido social de 2019 en Chile rompió la “paz reinante”, olvidando la creciente presión sobre la población; o que cada vez que la PAH paraliza un desahucio plantándose frente a la policía, están rompiendo con el “orden social”, y estaríamos ignorando la violencia económica estructural de las políticas de vivienda.

Por lo que aplicado al caso de conflictos en el aula se podría probar los siguientes pasos:

• Interrumpir el conflicto en el momento en que se está dando, (parar una discusión).
• Dejar tiempo para la reflexión sobre la situación. Quizá un día que se clamen los ánimos y hacer acompañamiento de ambas partes durante ese tiempo, (siempre respetando los espacios que cada una/o reclame).
• Involucrar a todas las personas que tengan que ver con el conflicto y aquellas que son testigo o miembro del grupo (clase, colegio).
• Mediar el conflicto con personas capacitadas para ello.
• Pensar en la reparación de los daños ya sean físicos, materiales o emocionales, hacia la persona, personas o hacia la clase, al haber roto la convivencia. (No como castigo, sino como reparación. Puede ser a lo mejor llevar un bizcocho para compartir y así restaurar el equilibrio, dedicar un poco de energía hacia el resto y quizá no tiene por qué hacerlo sola/o).
• Dedicar el tiempo necesario a plantear y debatir la situación, incluso repitiendo las sesiones de debate. 
• Llevar a cabo lo consensuado.

En cualquier caso, para crear una cultura de resolución de situaciones, todo esto se podría ensayar, incluso sin haber conflicto, mediante dinámicas y simulacros e intentando sacar a relucir los potenciales problemas y desacuerdos antes de qué se enquisten.

Chimpón